Profesor de educación revela un inquietante
Profesor de educación revela un inquietante
Los jardines de infancia estadounidenses corren el riesgo de producir robots que siguen reglas en lugar de jóvenes creativos y de pensamiento libre.
Estas instituciones se han vuelto de naturaleza académica, desprovistas de oportunidades de juego libre que promuevan el desarrollo emocional, social y cognitivo.
Los niños pequeños se mantienen ocupados con actividades de aprendizaje académico dirigidas por maestros durante horas y horas, a veces con poco o ningún descanso para jugar libremente.
Es importante entender esto: el juego libre no es una pérdida de tiempo, es necesario para el desarrollo emocional y social, lo cual es crucial para una vida bien adaptada más adelante como adolescente y eventualmente como adulto.
Christopher Brown, Profesor Asociado de Currículo e Instrucción en Educación de la Primera Infancia en la Universidad de Texas en Austin, escribe en The Conversation sobre sus preocupaciones de que los niños de kindergarten tienen muy poco tiempo para jugar y por qué es importante.
“Como parte de mi investigación en curso, he estado realizando entrevistas con una variedad de partes interesadas del jardín de infancia (niños, maestros, padres) sobre lo que creen que es el jardín de infancia y lo que debería ser. Durante las entrevistas, comparto una película de 23 minutos que hice la primavera pasada sobre un día típico en un aula de jardín de infantes de una escuela pública”, escribe Brown.
Su película es perturbadora. ¡Después de todo, estamos hablando de pequeños de cinco años!
Browns dice que el salón de clases que filmó tenía 22 niños de jardín de infantes y un maestro. Estuvieron juntos durante casi todo el día escolar. Durante ese tiempo, participaron en unas 15 actividades académicas diferentes. ¡El recreo fue de solo 15 minutos y llegó al final del día!
Para los niños de entre cinco y seis años, esta es una enorme cantidad de trabajo, pero los maestros están bajo presión para cubrir el material.
En una entrevista, la maestra admitió que era mucho trabajo para los niños de esa edad, pero que ella y los niños estaban bajo presión para desempeñarse a un nivel académico más alto.
Pero lo más revelador fue la discusión de Brown con los niños: ¿qué estaban aprendiendo?, preguntó.
Los niños le dijeron a Brown que 1) estaban aprendiendo a seguir las reglas y 2) estaban aprendiendo para pasar al siguiente grado y eventualmente encontrar un trabajo. En otras palabras, no aprendieron nada por aprender, o por autodescubrimiento como se hace a través del juego.
Todos los niños expresaron su deseo de tener más tiempo para jugar.
No se trata de sentir lástima por los niños pequeños que tienen que quedarse sentados y trabajar todo el día en sus escritorios como algunos eruditos en miniatura.
No, se trata de privar a los seres humanos de la alegría de la infancia y la alegría del descubrimiento.
¿Cuándo volverán a estar despreocupados, solo capaces de correr, escalar cosas y caerse de otras cosas, cavando en el barro e intentando en vano dejar que las cosas crezcan?
Después de todo, correr y ensuciarse con amigos a tu alrededor te enseña mucho. Te enseña lo que los escritorios limpios, los libros y un maestro nunca pueden enseñarte: cómo ser tú mismo entre tus compañeros.
Las investigaciones han demostrado constantemente que las aulas que ofrecen a los niños la oportunidad de participar en actividades de aprendizaje basadas en el juego y centradas en el niño ayudan a los niños a crecer académica, social y emocionalmente, dice Brown.
La investigación agrega fuerza académica al argumento, pero en realidad, es solo sentido común.
Una nación que lo sabe y que lo ejemplifica con excelentes notas académicas es Finlandia. El sistema educativo nacional de Finlandia ha recibido elogios en los medios de comunicación en los últimos años porque los estudiantes finlandeses han logrado algunas de las calificaciones más altas en las pruebas del mundo.
En Finlandia, los niños comienzan el jardín de infantes, o lo que los finlandeses llaman «preescolar», a los 6 años y pasan la mayor parte del día jugando en la escuela, informa Timothy Walker para The Atlantic. Es un profesor estadounidense con sede en Finlandia.
Habla de un día que visitó un preescolar local finlandés y vio a niños pequeños arrastrando palas por el barro. Cuando les preguntó qué estaban haciendo, respondieron: “Construyendo represas”.
Anni-Kaisa Osei Ntiamoah, una de las maestras de preescolar, dio en el clavo cuando le dijo a Brown: “[Children] aprenden tan bien a través del juego que ni siquiera se dan cuenta de que están aprendiendo porque están muy interesados [in what they’re doing].”
¿No es ese el punto? Recuerdas lo que aprendes a través del descubrimiento alegre y libre.
¿Qué aprendes al aprender las reglas? Para seguir las reglas, por supuesto. Como un pequeño robot que no puede pensar por sí mismo.
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